TAREA 10-B

TEMA: "THE ANIMALS" en infantil.

Objetivos de la actividad:

Aplicar diferentes formas de enseñar-aprender.
Conocer el nombre de los animales.
Conocer y diferenciar los sonidos que emiten.
Poder distinguir aquellos animales que encontramos en la granja de los que no.
Motivar, divertir, captar la atención del alumnado.

Recursos para llevarlo al aula:

Dibujos, pinturas, plastilina, cartulinas, fotos, videos de animales, fotos de animales, muñecos, canciones de animales, cd-player, cuentos de animales en los que tengan que participar, estar atentos para que cuando hable el león tengan que hacer algo, la vaca otra cosa, y así sucesivamente.

Para el diseño de las actividades, adaptaría las mismas a la edad y nivel del alumnado. En este caso, para infantil, como no saben las escribir y están aprendiendo las letras, basaría las actividades en la interactividad, el juego y canciones. Lo más motivador para los alumnos sería el pintar, ya que en infantil es lo que más les gusta. Los sonidos de los animales y las canciones también tendrían mucho éxito.Con las canciones hay que tener especial cuidado. Si queremos captar la atención de tod@s, no deben estar haciendo nada más, ni tener pinturas encima de la mesa, ni nada con que poder entretenerse. La ventaja más significativa que encuentro es el irse familiarizando con expresiones en inglés de uso cotidiano sin darse cuenta, sin estudiarlas. El pequeño inconveniente es que no todos los niños y niñas hacen las actividades con la misma rapidez, por lo que tenemos una oportunidad de oro para adaptar las actividades en cada momento. Debemos ver los "inconvenientes" como retos. También habrá niños y niñas que prefieran unas actividades a otras, y tendremos que persuadirlos de hacerlas.

Creo que cuanto más temprano se introduzca el inglés en los niños de forma natural, como si aprendieran su lengua materna, la facilidad para su uso y adquisición inconsciente será mayor, y los resultados más satisfactorios.

Mediante la interactuación, se retiene más y mejor que con la exposición y el libro de texto.

Este tipo de aprendizaje es más significativo para el niño, porque basa el conocimiento adquirido en la experiencia vivida, interactuación con la canción, representación de los diferentes animales, entre otros.

Para completar las actividades, se puede programar una salida a la granja, que nos ayudará a afianzar los conocimientos adquiridos y las experiencias vividas en en aula.

TAREA 10-A

1. Educación, formal, no formal e informal. Diferencias y ejemplo.

La educación formal se produce dentro de un marco institucional, está regulada, planificada, es intencional y se obtiene un título a su finalización. Ej., los colegios.
La educación no formal, se produce fuera del marco de la escuela. Tiene la finalidad de satisfacer determinados objetivos, es intencional y planificada. Ej. clases extraescolares.
La educación informal se lleva a cabo en ámbitos más relajados que los escolares. El aprendizaje está determinado por situaciones cotidianas de contacto social. No es intencionada ni planificada. Ej. La educación que se da/recibe en la familia.

2. ¿Hasta qué punto crees que influye la motivación del docente en sus estrategias de enseñanza en el aula? ¿Por qué?

Estrategia de enseñanza es el conjunto formado por elementos como la forma de enseñar, la comunicación, presentación, relación entre materiales y actividades, relación entre planificación del docente-Proyecto Institucional-curriculum, funcionalidad práctica de lo aprendido, y la evaluación.
Creo que es en la motivación del docente donde reside un alto porcentaje de consecución de objetivos. Un docente motivado cuidará la forma de comunicarse, intentando llegar a todo el alumnado, enfatizando, involucrándolo. Si no está motivado, se va a ver reflejado en su forma de comunicación. Una estrategia puede ser muy buena que si un docente está desmotivado y transmite esa desmotivación, las estrategias fracasarán contagiando al alumnado.
El docente motivado, no sólo buscará y adaptará las estrategias en relación a las necesidades del alumnado, sino que además podrá obtener resultados positivos incluso aplicando estrategias que en un momento dado no hayan cumplido determinadas expectativas.

3. ¿Qué estrategias, como futuro docente, se te ocurren para motivar y mantener motivados a los niños en el aula? Comenta algunas de ellas.

Me gustaría poder desarrollar una calidad de comunicación tal que enganche al alumnado a desear que llegue la hora de clase. Utilizaré actividades flexibles y dinámicas, Basaré mis estrategias en la innovación y el divertimento, todo tiene su lado positivo y divertido, si se enfoca bien y se transmite. Elegiré y diseñaré actividades lo más participativas posibles; según el cono de aprendizaje de E Dale, después de 2 semanas tendemos a recordar el 70% de lo que decimos.
Algo que funciona muy bien es poder, entre todos, ambientar el aula con dibujos, nombres, recrearla para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por ejemplo, hacer actividades sobre piratas, con un baúl lleno de tesoros, cada niño y niña llevarán el suyo, aunque se puede pintar, Jugaremos en inglés a los piratas, nos disfrazaremos, aprenderemos vocabulario y expresiones de forma divertida.
Otra semana el aula puede ser un supermercado, el barrio, jugaremos a las profesiones, interactuando con médic@s, farmacéutic@s, panader@s, banquer@s, aprenderán inglés y expresiones de uso cotidiano sin darse cuenta, así como valores. Usaré canciones y cuentacuentos, está comprobado que disminuyen el nivel de ansiedad del alumnado permitiéndoles ser ellos mismos y quitándoles la vergüenza y el miedo al inglés.
El cuenta-cuentos puede ser un oso de peluche, un loro, cualquier otro animal al que los niños cojan apego, normalmente prestan más atención que si los cuenta el docente directamente, y puede llegar a tener tanto éxito como el que nos propongamos. Me motivaré para mí misma y para motivarles.

TAREA: 9 PIAGET VS VYGOTSKY

TAREA:8 UN EJEMPLO DE INVESTIGACION EDUCATIVA

http://iteslj.org/Articles/Chien-Integrating.html

He elegido un ejemplo en el que se lleva a cabo un estudio de caso y se emplean cuestionarios.

Se trata de una investigación sobre el estudio de cómo integrar el inglés como lengua extranjera, como medio para aprender el idioma en sí mismo a la vez que permite adquirir conceptos académicos. Se llevó a cabo en un colegio de primaria en Taiwan.

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OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION:

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1. Conocer cómo se sentían los estudiantes en cuanto a que el profesor de inglés fuese también su profesor habitual de otras materias.

2. Conocer el inglés que los estudiantes podían recordar después de integrar el idioma como medio de aprendizaje de otras asignaturas.

3. Estudiar los desafíos que el profesor tenía que afrontar durante la impartición del curso.

4. El más importante fue cómo se podía integrar el inglés a diario y en otras asignaturas. Se indican multitud de ejemplos interesantes que pueden ser usados habitualmente.

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METODOLOGIA:

El estudio se lleva a cabo en una clase de 26 estudiantes en Chung-Hu Elementary School en Taipei County, Taiwan, en un área rural. El mismo número de niñas y niños, y todos ellos entre 7 y 9 años.

El Life Course trataba sobre ciencias, sociales, dibujo y música. Los estudiantes tomaron siete clases de Life Course a la semana, cada clase de cuarenta minutos de duración.

Al final del semestre se hizo un cuestionario para que lo contestaran los estudiantes, lo hicieron todos menos dos estudiantes.

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APORTACIONES AL PROFESOR:
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Uno de los problemas con que se encontró el profesor fue la insuficiencia de los materiales proporcionados por los editores locales. El medio era el chino, más que el inglés. Los libros tenían una orientación China, por lo que los profesores tuvieron que dedicar tiempo adicional y esfuerzo en buscar y recopilar materiales adecuados.

La duración del curso fué limitado.

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APORTACIONES A LOS ALUMNOS:

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Como resultado, la mayoría de los estudiantes mostraron una actitud positiva en cuanto a tener al profesor de inglés como profesor de otras materias que se daban también en inglés.

El proceso de aprendizaje resultó muy beneficioso, con resultados muy buenos.

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CONCLUSION:

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Como conclusión, este estudio muestra que más de un 80% de los estudiantes mostraron actitudes positivas y disfrutaron con la variedad de actividades que se realizaron.

Personalmente creo que estos estudios nos sirven para valorar positivamente esta forma de enseñar inglés, puesto que ha demostrado que motiva a los estudiantes.

Está en la mano de los educadores el buscar, diseñar, emplear, métodos de integración del inglés en la vida escolar de manera efectiva y los estudiantes se benefician del aprendizaje del idioma como medio inconsciente de aprendizaje de otros conceptos.

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TAREA: 7 EL PROFESOR COMO INVESTIGADOR

Si como maestro de lengua extranjera decidieses convertirte en investigador dentro del aula, ¿qué método elegirías? ¿Por qué? ¿Cuál sería tu objetivo de investigación?

La etnografía y la observación son los métodos que básica y principalmente aplicaría.
Haría una evaluación previa ayudándome de pruebas estandarizadas para tener más información general sobre cada alumno y alumna. Posteriormente, mediante la observación y tomando notas a diario, intentaría establecer grupos de alumnos y mezclarlos de forma que aquellos más avanzados ayuden a motivar a los más rezagados.
Intentaría ver las carencias que tienen cada alumno y alumna y adaptar las actividades de forma que todos se sintieran motivados.
Para incrementar la autoestima de cada uno y una recurriría al uso de juegos y canciones. Está comprobado que estos métodos bajan el nivel de ansiedad y les permite ser como realmente son al margen de problemas familiares o de integración que pudieran tener.
Para aquellos que les de vergüenza hablar en inglés, haría grupos en clase, y les preguntaría cosas que sé que saben. Esto les daría una confianza inicial que se iría incrementando a medida que las intervenciones se hicieran en grupos cada vez más amplios hasta llegar a ser capaces de hablar en inglés para toda la clase.
Siempre diciéndoles que lo están haciendo muy bien, reforzándoles positivamente aunque cometan errores, corrigiéndoles sin reprimirles en caso necesario.

TAREA: 6 METODOS DE INVESTIGACION, VENTAJAS E INCONVENIENTES.

LA OBSERVACION:

Es mirar con cuidado. Para la correcta aplicación de este método, se necesita saber lo que se está buscando, registrar exactamente lo observado y comunicar exactamente y de forma efectiva dichas observaciones.

Materiales para registrar las observaciones: anotaciones, hojas especiales de registros, grabaciones, cámaras de video, entre otros.

Como ventajas, obtenemos información de primera mano, se realiza en el marco escolar, mientras se lleva a cabo el proceso enseñanza-aprendizaje.

Así mismo existe multidud de bibliografía en referencia a este método.
Como inconvenientes, encontramos que las bibliografías no facilitan sugerencias ni criterios sobre procedimientos para la elaboración y análisis de los mismos. El método en sí mismo requiere de mucha voluntad y constancia por parte del educador o investigador.

ENTREVISTAS Y CUESTIONARIOS:

Consiste en recabar información acerca de las experiencias, creencias y sentimientos, utilizando la entrevista (cara a cara / por teléfono) o una encuesta (cuestionario).

La ventaja es que se trata de una forma rápida de obtener información sobre los profesorado y el alumnado. Un cuestionario y entrevista buenos deben incluir preguntas concretas, específicas, no ambigüas y tienen en cuenta un medio para determinar la autenticidad de las respuestas.

Como inconveniente, las personas que responden a las preguntas tanto en la entrevista como en los cuestionarios, podrían emitir respuestas socialmente aceptadas y no expresarse con sinceridad. A veces mienten.

PRUEBAS ESTANDARIZADAS:

Se trata de pruebas aplicadas en condiciones uniformes y calificadas de acuerdo con procedimientos estándares.
La ventaja es que permiten comparar el rendimiento de un alumno/a con su población de referencia. Se puede evaluar multitud de elementos como la inteligencia, intereses, personalidad, rendimiento entre otros.

El inconveniente que personalmente veo es que no reflejan la realidad feacientemente, creo que es un método que generaliza, no tiene en cuenta la diversidad. Enfocan su atención en lo que los estudiantes no saben o no pueden hacer. Gardner (1993), respalda esta idea al afirmar que son frecuentemente usadas para resaltar las debilidades de los estudiantes y no sus fortalezas.

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ESTUDIOS DE CASO:

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Es el estudio a fondo de un sujeto o una institución.

La ventaja más significativa es que proporcionan retratos profundos de la vida de las personas e instituciones.

Como inconveniente, podemos decir que es singular y complicado. Se debe tener precaución al interpretar la información que nos proporciona. Las relaciones y experiencias son específicas por lo que los resultados no se deben generalizar a otros casos.

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LA ETNOGRAFIA:

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Se basa en el estudio de los acontecimientos que de manera natural ocurren en un grupo, con el fin de comprender el significado que esos eventos tienen para las personas involucradas.

Las ventajas son que no hace falta equipo ni conocimiento de estadística, ni experimentos controlados. Está más a la mano de los profesores. Se aprende a medida que se va haciendo, y deben trabajarse el desarrollo de cualidades personales como curiosidad, penetración intuitiva, discreción, paciencia, decisión, escuchar y observar. Excelente situación para los profesores al desempeñar su función dentro de la institución.

El inconveniente es que hay que saber tener un cierto distanciamiento.

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ESTUDIOS CORRELACIONALES:

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Consiste en la obtención de información midiendo la relación entre variables. Pretende descubrir la fuerza o relación que ejerce dos o más variables.

La ventaja es que es sencillo de aplicar, y el inconveniente es que no nos aporta tanta información como otros métodos.

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METODO EXPERIMENTAL:

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Nos permite determinar las causas del comportamiento. Se realiza mediante un experimento, en el que uno o más factores del procedimiento son manipulados permaneciendo el resto constantes.

Como ventaja encuentro que es el único medio confiable y seguro para establecer relaciones de causa/efecto.

Como inconveniente quizá algo complejo y laborioso, pero es entendible.

TAREA: 5 INVESTIGACION EDUCATIVA

Se trata de una herramienta que nos ayuda a conocer la realidad y las actuaciones con objeto de saber más de ellas y transformarlas. Su función es desarrollar métodos que nos permitan recabar información que nos será de máxima utilidad para adecuar el proceso enseñanza-aprendizaje a las necesidades de cada uno, para la plena consecución de los objetivos.
Una característica positiva de la investigación es que nos ayuda a eliminar los errores de juicio.

Un método de enseñanza-aprendizaje no obtiene los mismos resultados en diferentes personas.

La investigación nos permite estudiar esos métodos, las situaciones reales y obtener conclusiones para optimizar el proceso adecuandolo a las diferentes necesitades.

El objetivo principal es ayudarnos a descubrir estrategias que funcionan y nos permiten aumentar los conocimientos mediante una base científica.
Los desafíos que plantea son infinitos, siempre se puede ir más allá, estudiar situaciones, métodos, formas de enseñar y aprender, organización de las actividades, optimización de los recursos, entre otros muchos, todo se puede investigar en el aula, y los beneficios merecen la pena aunque requiera inversión de tiempo y voluntad.

Estoy de acuerdo con Remei Arnaus / José Contreras, "Una experiencia de investigación en acción", en cuanto a que "las actividades de investigación debieran ser en sí mismas actividades educativas, que educan a los implicados, que ocurren en el marco de un proyecto educativo, siendo parte del mismo".